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De nombreux travaux de recherches mettent en doute l’efficacité des activités pédagogiques complémentaires (APC), dont ceux de Françoise Lantheaume (voir Fenêtre sur Cours n°426 de 2016), de Roland Goigoux (étude Lire et écrire de septembre 2016), ou encore dans le rapport du CNESCO sur les inégalités scolaires (septembre 2016). Voici quelques arguments que l’on peut en tirer.

Lire le 4 pages de la FSU-SNUipp nationale, septembre 2016.
Lire le 4 pages de la FSU-SNUipp Paris, septembre 2016.

Les APC sont-ils efficaces ?
Ce dispositif nécessite un protocole d’évaluation particulier. Il est nécessaire de prendre en compte également les interventions du RASED qui peuvent soit se superposer, soit se cumuler aux APC. Sans protocole particulier d’évaluation qui prendrait en compte ces dimensions, l’APC n’est pas mesurable.

L’aide individualisée est–elle efficace ?
D’après le rapport du CNESCO, ces heures se révèlent peu efficaces parce que dispensées sur un temps à la marge de l’école et des heures de cours. Elles ne permettent pas de modifier l’expérience des élèves au quotidien

Les arguments des RASED
Dans son rapport de recherche sur La querelle des aides à l’école, réalisée en 2010, le professeur Jean-Jacques Guillarmé (Université Paris-Descartes) atteste l’efficacité de l’aide des RASED : "20% des élèves ayant suivi 30 heures d’aide personnalisée font effectivement des progrès dans les acquisitions scolaires, exclusivement. Par conséquent, l’aide personnalisée n’est pas adaptée aux autres élèves qui en ont bénéficié (80%)" [Par contre] "70% des élèves ayant suivi 30 heures d’aide rééducative font effectivement des progrès, et ce non seulement dans les acquisitions scolaires pour 65%, mais également dans le domaine des compétences cognitives (développement des capacités à penser, mémoriser, raisonner, apprendre) pour 68%, des compétences sociales (capacités à communiquer, à développer des interactions avec les autres, à assumer les conséquences de ses actes) pour plus de 70%, et des compétences relationnelles (acceptation de l’autorité et des règles, bonne estime de soi) pour 60%.". Son étude établit que "l’aide spécialisée rééducative est une réponse plus adaptée et plus efficace que l’aide personnalisée dans 4 situations sur 5. Non seulement elle diminue les variations à l’intérieur de tous les champs mais elle fait monter l’ensemble des compétences.".